布置作业是教学环节必不可少的一环，通过布置作业可让学生巩固所学知识;让老师发现教学中还存在的问题。

但是如果作业布置的不适当，不仅达不到上面所说的目的，还会给教学带来负面影响。

当下就存在着布置作业严重不适的问题：一是量大;二是质差。

造成这种局面的原因我了解到的高一情况有三个方面：

第一，一些老师备课下的功夫小，课堂教学效果差，靠布置大量作业弥补不足。但殊不知教学的主阵地在课堂，课堂上学生没学好，课下完成作业的难度更大，抄袭作业的现象较为严重。如果每科老师都这么做，学生能接受的了吗?我掌握的情况是某些科作业题的数量达到了20道，照此计划，在现在没选科科的情况下，题量就是180道呀，学生可能完成吗?

第二，一些老师偷懒图省事。一些老师不愿费精力选题，直接下发二、三套教辅上的原题，一些知识点的考查重复太严重了，让学生做了大量的无用功!老师只需统计一下(现在的统计方法又比较容易)，讲有限的几个题目便万事大吉了。至于统计的结果是否客观真实，学生真实疑点、难点也顾不上问了。

第三，一些老师缺乏合作精神，只为自己本科的私利。这一点更为普遍些，只要本科的作业多，要求再严点，本科的学习时间就长些，长些总比短些好。只要自己学科的成绩好点就达到了目的，什么学习效率、什么整体效果一概不管!事实也确如此，尤其平时的考试，由于很多主客观原因，题做的相对多些，肯定成绩要好些(最后不一定这样)。但是我们知道，学生的考试成绩尤其是升学成绩靠总分，靠的是整体战呀!这种做法有违职业道德，太可怕了!

我一直坚持，作业应认真把握质和量，一堂新课过后有五六道高质量的作业题就可以了，这样到了学生那里，每天就是四五十道题，更重要的是学生还有思考和总结任务呀。